“青年百问”之“求学上进”主题校长茶话会举行
12日上午，钱旭红校长与青年师生代表在普陀校区大夏书院活动室，围绕“青年百问”之“求学上进”主题进行交流。对话内容摘编如下。
第一部分：回应典型问题
围绕“求学上进”主题，征集形成了25个典型问题，钱旭红校长集中回应。
Q1作为普通学生，怎样接触到更多优质资源？
首先什么是资源？“无弃人，无弃物”，没有一个人是多余的，没有一个资源是没有用的，因此对学生而言，我们校园中的各种支持服务系统，甚至你身边的每一位师生都是资源。
至于优质资源，首先，发现自己身边人的优点，这些就是你的优质资源。学校中那些有影响力的教授，他可能不是你的导师或老师，但没关系，一个偶然的擦肩而过或和他短短的对话，就能给你带来影响。其次，学校里的各种讲座也是资源，大家要多去听经典的、优质的、有难度的讲座，你从中获得10%或20%就很了不起了，它更多是拓宽了你的眼界，你也可能在不经意间会遇到影响一生的某句话。
Q2在科创项目中，怎么分工和署名才算公平？
分工和署名要有依据，大家要学会给自己的工作留下记录。选题和出思路是最重要的工作，接着是找到解决问题的方法，然后是成文。有时贡献确实难以区分大小，可以注明按姓氏拼音排序等。很多论文发表或项目成果，除了署名的排序外，还要说明每个人的工作和贡献，这样就更加严谨。
Q3我想搞点创新，但连选题都不知道该从哪来，怎么办？
创新有两种，一是从问题出发，二是从理念出发。先讲从问题出发，比如看自己身边有哪些现实问题需要解决？其他人没有解决过，而你可以提出独特的解决方法。再说从理念出发，比如绿色化学就从绿色发展的理念出发而来。这两种创新方式都很重要，但万万不要好高骛远。
Q4科创是不是越早开始越好？
科创早晚均可，但尽可能在青年时代尝试一下，因为随着人的年龄增大，你的创新能力和勇气会越来越小。不要一开始就说要做什么大成果，把科创和兴趣、学习关联起来，这样就有自驱力，慢慢就会有成果。
Q5课外书怎么选？怎么读才能不白读？
有些课外书是现在学业延续性的，有些是互补性的，都需要读。每个人对文、理、工、艺都要涉猎一点，不能从功利出发，而是从人的自由而全面发展角度选择你的课外书。要选择经过几十年、几百年被证明的人类经典，因为我们每个人都是文明的传承人。
Q6通识选修课到底该怎么选才不水？
通识课在很多地方容易成为水课，但事实上通识课非常重要。专业课会让你变成一个专家，而通识课让你变成一个全人，因此，需要选学科交叉融合的、思维导向的通识教育。什么叫教育，学完之后又全忘光后剩下的那一部分，就叫教育，就是思维。
Q7学了一堆理论，怎么变成实在的技能？
所有的理论都是从实际问题中产生的，只是它高度抽象，抽象的目的是为了让它有更大的普适性。让理论转化为技能，最好的方式是了解这个理论是怎么产生的、是从哪些具体问题中来的、是怎么指导实践的，这就是我常讲的从有形到无形、从无形到有形、再到形无尽，状态可以不断循环提升。
Q8课业太重没时间实习怎么办？
首先你要懂得取舍，还要会提高效率。要想办法给自己留下一点空间，把这个空间用于实习，或其他更重要的事情。如果即便如此也没有时间实习，那就要重新考虑实习本身，你的实习是为了什么，需要花那么多时间吗？不能为了学习而学习，也不能为了实习而实习。
Q9出国交流真的有必要吗？
从开拓眼界的角度，所有人都需要出国，到不同的国家、文明去看看，而不在于目的国是先进或者落后，重点是增加你认知的多样性。如果从专业学习的角度，你要知道这个专业到底哪里先进、哪里落后，到最强的地方去学习，而这个未必是去国外。
Q10和别人比，总觉得自己很菜怎么办？
人们很容易有这种感觉，但在学生阶段，建立自信很重要。每个人都会成功、会失败，要学会从小处着手、不起眼处着手，取得小小的成功，进而建立自己的信心，积小胜为大胜。同时，要问自己的使命和梦想是什么，不和别人比较，只和自己的梦想比较。
Q11老是拖延，直到deadline才赶工，怎么破？
第一，做你感兴趣的、有自驱力的事，你就不会觉得辛苦。第二，很多拖延是因为你觉得事情困难、不敢去碰，老子告诉我们，难事从容易处切入、大事从小处入手，要学会分解任务变成多个小目标并进行自我奖励，做着做着会发现信心逐步建立了。
Q12考研该从大几开始准备？
跨专业靠谱吗？我希望华东师大的学生都至少读到硕士，那么如果你确定了要考，就要尽早开始准备，但这并不是说要把自己变成一个苦行僧，有目标你才会有动力。跨专业当然靠谱，一定要学会在不同专业之间游荡，同时，并不是所有东西都要靠老师教，自学很重要。
Q13博士该延毕冲成果，还是按时毕业找工作？
这要看你将来想成为一个学术型的人还是实操型的人，如果将来要当教授、研究员，那适当的延长是有必要的，因为一项好的研究成果往往需要时间积累；如果将来要当企业家、工程师等，掌握这个学科的必要知识和技能就可以，更重要的是尽早开始社会实践。
Q14学到的东西将来真的有用吗？
你学到的东西都会有用，关键是能不能找到这些东西之间的联系，没有联系就是荒岛、孤岛，有了联系就是大陆、绿洲，而联系的建立要靠思维。当然，知识学习肯定也不是越多越好，人的精力是有限的。
Q15现在这么卷，还要不要坚持理想？
任何时候都要坚持理想，没有理想、没有目的地的帆船，什么风对他来说都是逆风。任何社会都卷，只是某个阶段更卷而已，越是卷、越是不能失去方向，一个地方卷失败了就换个地方卷，人挪活树挪死。但不是说我在这里卷成功了，就带劲继续卷下去，你必须照顾别人的体会，要处理好这种关系，以便所有人的可持续发展。
Q16该广泛涉猎，还是死磕一个领域？
我希望大家成为自由而全面的人，“π”型人才，横的这条线是广博的知识，这一般是通过通识教育建立的，有条腿很长，长到已经打弯，是对某个专业学科了解把握得很深入，而且技能很强；另外还有一个腿稍短，告诉你要在另外一个领域有所涉猎。
Q17专硕又忙又累，论文、实习、课程怎么兼顾？
假如你把三个分开看，往往一个都兼顾不了，如果把三个融为一体，就不难兼顾了。比如，论文写的内容是不是可以和实践实习的内容关联？把三件事变成一件事，这样就可以兼顾且有特色。
Q18定了计划总坚持不下去，怎么提升自驱力？
可能因为你的计划太宏大超出能力承受的范围，或者太全面内容过于繁杂，必须学会取舍，把事情按照轻重缓急排序，做好其中一部分就好，力保前列任务，特别是第一序号。自驱力来自梦想，要常常问自己，你有梦想吗？你为它做了什么？
Q19上课觉得没意思，怎么办？
不少同学对课堂不感兴趣，往往是因为对它不了解，如果能提前深入了解课堂内容，挖掘相关的争论、提出有挑战性的问题，课堂就会富有趣味，既提升自己又锻炼老师。
Q20对导师的方向不感兴趣，该硬着头皮做吗？
导师往往站得更高看得更远，而你自以为的兴趣，往往可能只是乐趣，如果深入研究可能会更乏味，因此要进一步理解老师研究方向或课题的长远用意。有的学生会把导师给的题目越做越宽，从一个小洞挖出一个大矿场。当然，如果实在不感兴趣，要和导师做好沟通，及时尝试新的选题。
Q21怎么用工具提高科研效率，而不是被工具牵着走？
做科研很重要的一点是思路，思路要靠自己找，不能指望工具。思路怎么来？就是前面讲的，要有健全的思维、有文理工艺交叉融合的视野，至少掌握三种以上不同的思维模式，进而“三生万物”。工具当然也需要，它能帮助提高效率，减轻压力，但不能过于依靠工具，否则你自己就会被工具化。
Q22用AI多了，会不会变懒、不会思考了？
人工智能可以把水平低的人提高，它能生成有一定水平的问题和内容，但如果用它来代替你的思考，那就麻烦了。它只能是你的助手、伙伴和参谋，而你才是主人。
Q23为了冲绩点放弃爱好，值吗？
乐趣、爱好、兴趣、专长是不同层次的概念，爱好和绩点并不冲突，比如你申请好学校需要高绩点，那为什么不能花点时间、暂时牺牲点乐趣和爱好，把绩点提升上去？有了敲门砖、进到好学校，再去发展你的兴趣、爱好。不同阶段做不同的事，可以平衡兼顾。
Q24文科生现在怎么学才有出路？
我们生存在一个技术先导的时代，任何一个文科生都应该懂一点理工的东西，掌握一点理工的思维方式，这样会比别人走的更远，同样理工人也需要人文素养。向大家推荐一本书《文明的解析》，是典型的运用了小学数学思维的经典人文好书。
Q25刚进大学信息爆炸，怎么筛选有用的？
信息爆炸你不要爆炸就行，知道自己是个有限的承受体，必须有一定选择，既要有选择地摄取各方信息，还要给自己留白，留给兴趣、爱好，培养特长。要注意信息渠道本身的可靠性、真实性，如来自权威论文、著名专家的信息。
第二部分：自由提问交流
参会师生代表自由提问，钱旭红校长逐一解答。
提问
高靖淇 公共管理学院大三
我一直尝试探索公共管理跟科技融合的路径，也获得一些国家级赛事的奖项。我的问题是，作为文科背景的学生，我们在现阶段具体能做些什么努力，既可以保持人文研究的深度又能进一步融入数字时代的大背景。
回答
要把我们的学科专业区分哪些属于基础型的、哪些是职业型、专业型的，比如数理化天地生等基础型的，对文科学生、理工科学生都不能丢，有些短期看似无用但将来可能会很有用，跨专业的基础学科学多学少自己定，但都要涉猎，本科不牢、基础不牢将来地动山摇。未来人工智能可能对整个社会运行规则、产业发展带来颠覆性的影响，而我们不少人还没有做好准备，在某种程度上，技术发展速度超过了人文发展速度，人文的价值、人的尊严、社会规则与伦理变得更加重要，人文学科前景非常广阔。
提问
吕阳明 经济与管理学院大三
我的问题来源于最近一位专家提出，我们做研究不能只关注主流方向，还要关注对社会有价值的不同的方向，网友们认为这位专家是站着说话不腰疼。我个人也到了该思考未来发展方向的阶段，这个讨论带给我的反思是，如果一条道路是我感兴趣但人迹罕至，另外一条是大家推崇、我也能胜任但不感兴趣，我应该怎么选择？
回答
爱因斯坦说过一句话，很多问题都是因为思维导致的，产生问题的层面永远找不到解决问题的办法，因此必须要去其他地方找。很多关于主流和支流的划分并不完全正确，有些成为了主流，但研究和实践都很饱和，可能不会给你留下机会，而有些人迹罕至的支流可能包含着未来的可能性，有潜力成为未来新的主流，但有的支流永远成不了主流，因此怎么辨别非常重要，不要陷入误区。在一次跟我校学生的对话活动中，学生问杨振宁，研究生导师最大的作用和意义是什么？杨振宁回答，导师最大的意义是告诉年轻人，哪些方向是不能做的，哪些方向是值得尝试的，但能不能成功要靠你自己。这句话非常有道理。
提问
杜沛 阳化学与分子工程学院大四
我在一所中学实习中发现，化学本身是一门以实验为基础的学科，而现在的中学化学教学中，学生很少进实验室。AR、VR等技术发展给实验教学带来了新的可能，您觉得人工智能技术发展会给化学教学带来怎样影响？
回答
化学是实验科学已成为过去，现在的化学不完全是实验科学，现在化学科学的基础主要是量子化学或计算化学，特别是人工智能发展后，化学的理论色彩会变得更强，很多东西可以通过计算快速算出来，实验不一定再占那么大比重。毫无疑问化学需要实验，要让学生做实验，但不在于多而在于精。例如，我们日常在家里厨房烧菜也是化学实验，为什么一定要把一些危险的实验带入中学课堂呢？水、醋、酒、豆油就是最好的实验材料。同时，随着时代发展，微流化学将把实验器具走向芯片化，手掌大的设备就可以进行各种反应，消耗小、风险小、污染小，再加上理论计算，那就是全新的、前沿的化学。我们时常总为了跟上时代步伐，却忘了自己可以引领时代。
提问
刘紫涵 统计学院大四
华东师大有很多学生团体和学生活动，给学生的选择和信息非常多，如您刚才所说，信息爆炸带来的信息差异也会越来越大。从校长的角度，您对学生组织、学生社团及学生个人的参与，有哪些建议？
回答
在大学里，无论本科生、研究生，我们希望给大家提供各种最接近真实、最低风险、最大训练的场景和环境，在这个过程中，学生组织可以发挥重要作用。在社会上，如果你失败了，教训是非常惨痛的，但在大学里，各种学生组织、创新创业、实践活动是最好的训练场。在学生组织中，大家要注意锻炼三种能力：领导力、被领导力和执行力。这要求大家多尝试不同的岗位、不同的身份，如果一个人在大学做了4年班长，只会领导别人，不懂得如何配合别人，或者一个同学大学期间做了4年群众，领导能力、组织协调能力没有得到开发和训练，这都会成为遗憾。如果一个人被领导时是最好的配角、做领导时是最好的主角，他以后到哪个岗位都可以发挥作用。
提问
张翌然 政治与国际关系学院博士生
我现在面临博士的毕业，可能有志于成为高校的一名教师。我想问的是，基于您丰富的经验，我们青年博士在迈向教师这样身份转型的过程中，尤其是在当下青教越来越卷的态势下，应该做哪些能力的培养或思维方式的转变？
回答
对于青年教师来讲，最重要的是先做好思维训练，当你大脑当中能同时运行三种思维模式，你将几乎能处理你遇到的所有困难。其次是要了解科学发展趋势，比如人工智能、量子科学的发展，因为它们的每一个发展都可能会在某一个节点上带来重大的颠覆，你要有这个心理准备，并运用好科技发展带来的工具和便利。第三，要作独特的研究，善于发现别人没发现的问题、想别人没想过的方案，进入犹如“删繁就简三秋树,领异标新二月花”的境界。
提问
姜修涵 经济与管理学院大四
我发现自己身边不管处在什么阶段的同学大家都非常焦虑，大一、大二、大三、大四各有各的焦虑，我知道这并不是心理上的问题，也可能跟当下各种“卷”相关，想问下校长您在年轻时是否也有这样的情绪？您是如何看待的和处理的？
回答
每个人都会焦虑，我也有过不少。在学生阶段，当你给自己设定过高的短期目标，你的压力会非常大，这时要特别强调一定要找到自己的兴趣，找到自己的自驱力，找到你的梦想和理想，当一个人有理想和梦想的时候，你就不会在乎一时一地的得失。人不能没有压力，没有压力就难以进步，但这个压力不能太大。我年轻的时候基本上每天或者每两天都会到学校小河边石头上坐坐，到了研究生阶段会时常想这两天发生的事哪些做得好、哪些做得不好，哪些该舍、哪些该得。所以为了防止焦虑，建议大家每天留一定时间让自己静静，最好作个冥想，这样你焦虑的程度会降低，又能明确自己的理想和使命。做任何事要坚持最大的原则性和最大的灵活性相结合，这样就会处处有余地。
提问
陆志成经济与管理学院大四
我们现在能做的选择很多，但往往有时候选择一个必须要放弃另一个，但回过头来又想选择这个，我经常会因此焦虑或后悔，比如我选择了华东师大，这当然很好，但也常常会羡慕其他学校。想请问，您做了选择后有没有后悔过，或者怎么克服这种状态？
回答
年轻时做事容易后悔，因为人还不成熟，很正常。人们的后悔往往因为从眼前利益出发做判断，而对长远目标来说其实都还有调整的余地，因此在这种情况下如何减少后悔，那就必须确定你的使命、梦想，我常常强调这句话。每个人都是有使命的，但有人知道、有人不知道，不知道的原因是还不够努力、还没有悟出来。一个人的能力、兴趣、周围环境条件等影响决定他要做这样的事情，如果你纠结于后悔、下一次又后悔，那么你的人生将由后悔组成，你的创造力就会被抑制。我的建议不是不要后悔，每个经历对未来都是有价值的，它的价值有的是反面的，有的是正面的，有的是启发性的，有的是可以转换的，看似每个点都是偶然的，但所有点慢慢聚集到一起，最后发现这是必然的。
提问
商婧雯 计算机科学与技术学院大三
现在同学们进研究组的时间越来越早，尤其在一些工科院系，大部分学生大二大三都已经进组，这样有很多好处，如同学可以尽早接触真正的科研，但同时也有一些问题，如同学们不了解导师的研究、盲目选导师，会出现跟导师不和谐的情况，过早进组也会对课业造成压力，想听听您的建议。
回答
进组越早越好，但进组不是包终生的，是能进能退的，就像微信，一个人可以加入很多微信群，也可以退出。有的群里不用说话、有的群里需要说话，但很多群的经历是有价值的。所以越早进组可以让同学们越早了解科研、了解社会，因为研究组本来也是个社会。另外怎么选导师，我一直强调，每个人不应该只有一位导师，将来研究生要有导师组，在导师组里，可以根据研究兴趣和进展，一段时间跟这位导师、下一段时间跟另一位导师，大家要知道，没有哪个人是全对完美的，学生也可以帮助老师提高，每个人都要尊师重教、尊重他人，同时要博采众家之长，宽容每个人的缺点。
提问
朱君鹏 数据科学与工程学院博士生博士
阶段的学习让我找到了感兴趣的研究方向，我马上要到一所大学工作，想花更多的精力深入做些科研，但学校想让我建设一些课程，这将占用我很多精力，我不感兴趣，但又不能拒绝，请问有没有好的折中办法？
回答
对青年教师来讲，加强科研是很合适的，因为年轻的你对科研有憧憬、有承受力、思维敏锐且活跃，这有利于培养科学家，但好的教师也需要从年轻时培养，如何处理这种关系？我认为，教学任务也是要承担的，大家要关注科研对教学的反哺，以及教学对科研的反哺。一方面，最新的科研进展可以丰富课堂教学；另一方面，教学可以让你重新调整自己的科研。再大的科研项目和成果，在教科书里只是很小的一个点、学科专业上的一个点，而教科书和教学往往涉及的是学科专业的一个面、一个较大的范围，教学能锻炼你的学科专业视野和格局并加深对具体部分的理解悟透，使得能够重新审视、调整优化你在点上的研究。既知道森林的模样，又知道树叶的模样，才能减少失误。多少人就是陷于科研的一个点，而看不到总体格局，浪费了大量宝贵时间甚至一生。如果教授把教学当成负担，那这个教学会很痛苦，如果把教学当成有益的尝试、科研的跃升，那对教授、对学生都是非常有益的。真正好的大学为什么强调教学，既是为了学生，也是为了教师。
提问
丁蓓霄 生命科学学院大四
我是一名公费师范生，作为大四这样一个毕业年级的学生，在过去的三个月里我们经历了一段非常艰难的时光，我们要与国优计划学生、学科教学研究生、奥林匹克竞赛获得者等一起竞争教师岗位。您觉得，公费师范生应该如何提升自己的竞争力？
回答
一般评价认为，公费师范生在教育方面上手比别人快，因为熟门熟路受到过系统的训练，但学科基础可能会不如别人，如来自顶尖综合性大学的人可能学科基础比较好，但他对教学规律的了解不如你，要扬长避短，展示你的长、补上你的短，你要做的跟他们不一样。我更希望我们的公费师范生，把自己训练成“π”型人才、特别是“全科”人才、全科教师，先尝试一专多能，后尝试跨界超能。一方面很专业，同时有更广阔的知识面和全面的能力，在大学阶段加把劲，数学、物理、化学或者文史哲打通学，难度并没那么大。把自己变成一个全科教师、全能教师，他们说你学科不如他们，没关系，你不需要和他比学科。中小学阶段，自由而全面的发展是最重要的，我们的学生和家庭有太多与教育相关的压力与忧虑。同时更重要的是，因为你受过很好的心理学、教育学训练，所以知道如何从人到学科、如何善待学生、赢得学生信任。爱屋及乌，多少中小学学生正是因为喜欢某位老师，因而喜欢上了某门课程、某个学科专业，而不是相反，所以你具有独特优势：即从全人教育带动甚至引领学科教育的能力，你不会把孩子当成学科专业工具，而是把他们当成驾驭学科专业的人。如此你们就能为中小学创建一个很好的“每个人自由而全面发展”的氛围。我们常看到，一个孩子小时很调皮，到了大学突然变得非常厉害，往往因为他基础打的扎实而全面、轻松又专注，到了大学一聚力就会激发惊人的爆发力。
提问
韩沂轩 传播学院大四
我的播音与主持专业跟大家有一些区别，大家平常都是在实验室里或参加各种科创项目，但对我们专业的同学来说，很难跟这种科研比赛挂钩，不知道自己这种专业，可以在大型比赛里面做一些什么事情，所以想问问您的建议。
回答
今天你跟他们在一起座谈，说明你跟他们一样优秀，要有这样的信心。如果有舞台就到舞台上表演，如果没有舞台就自己去搭舞台，比如自己同学跨校联谊搞竞赛。传播的重要性毋庸置疑，为什么某些国外的奢侈品有那么高附加值，而我们中国的产品往往靠压低成本才能赚钱，靠的就是受人欢迎的文化传播，让精神印象深入人心，获得尊敬，化一切于无形，在无形之中改变世界。中国有非常优秀的传统文化，老子《道德经》影响世界，在国际上启发了很多杰出人士，但我们自己却传播的不够、运用的不够，所以你可以了解一下你们学院开展的“老子传播学”研究。
提问
吴闻彬 精密光谱科学与技术高等研究院博士后
我今年刚完成了博士学位，在向博士后身份转变的过程中遇到比较大的困惑，博士后面临论文、项目等多方压力，但自己做科研的时间又非常碎片化，想请教您，在这种情况下该怎么保障自己的科研时间、提升自己科研效率？
回答
博士后是重要的人才培养中转站，是后备师资。因此要注意，博士后和博士必须要有差异，包括角色的差异和学科的差异，防止同质化，否则你的视野就宽不了，最好在博士后阶段涉及的学科领域跟以前有所区别，至少要拓宽，因为博士后更多是帮助教授、学生，应该有更大的格局，而不再是单单某个科研点，要学会由士兵变成班长、由班长变成排长……同时，要学会把零碎的时间用来处理零碎的事情，把整块的时间用来处理重大而紧要的事情，每周要留出几段安静的时间，保证自己能深入思考一些问题。
提问
张豈明 数据科学与工程学院研三
我发现不同学院、不同导师组、不同导师之间资源差距还是挺大的，学校之间也有明显差距，会对学生的发展带来一定影响，想问钱校长，从学生角度应该如何认识这些差异？
回答
今天中国大学的实验条件，特别是好一点的大学，已经相当好了，因此，实验条件已经不成为制约中国研究生或者学术研究的主要因素。当然学校和学校、研究组和研究组之间是有差异的，怎么办？通过合作，教授与教授的合作，学生与学生的合作，跨校跨行业的合作来进行弥补。在合作中互通有无、取长补短，既帮别人解决问题，又弥补了彼此的不足。
提问
李德渊 通信与电子工程学院研三
我对今天钱校长说的关于领导力、被领导力、执行力的话题非常感兴趣也非常认可。我的困惑是，在求职面试过程中经常被问到，对未来几年时间里，既给你提供技术专家的培养路线，也给你提供技术团队管理的路线，如何做选择？
回答
一般来讲，随着工作和学习时间的增长，每个人总会涉及一些协调、组织方面的事务，因此在年轻的时候，要尽早涉及这些，看自己这方面的能力如何、自己是否感兴趣，有人觉得这完全是浪费时间精力，也有人觉得通过组织协调可以实现更大的目标，这是两种不同的情况。还有一种情况是两者融合在一起，比如你要解决一些重大项目，个人的学术研究水平和组织协调能力都需要，只有大家聚合在一起才能完成，那么这个领导者就需要兼具两重能力。这三种情况，要仔细辨别，选择适合自己的、自己擅长的。
提问
保秦烨 物理与电子科学学院青年教师
我今年整40岁，这个年龄上有老下有小，中间还有工作上的难题，借这个机会问下校长，在40岁前后这个坎上，青年教师应该如何平衡家庭和科研及工作？
回答
我的观点是，40岁前后应该把家庭放在更重要的位置，因为你已经成熟了，历史决定了你要承担承上启下的作用，专业可能是你某个时间段、某个方面的兴趣，而家庭是你最根本永远的支柱。对我们每个人而言，通过承担家庭的责任或从事某方面的工作，其结果都是来感悟这个世界，对整个人生来说，过程比结果更重要，完成好你的家庭使命，也是对人类未来作贡献。同时，这个年龄段的事业应该更聚焦，因为你已经清楚自己哪方面能够做出贡献、做的跟别人不一样，哪些方面应该删繁就简，聚焦后从而取得更大的突破。提问保秦烨物理与电子科学学院青年教师接着这个问题，有朋友劝我，说老保你40岁差不多可以躺平了，您对这个观点怎么看？回答不赞成，人每过一段时间，你的重点方向可能发生重大的切换，这个方面做得差不多了，还有更多领域值得探索。多探索不同领域，你的人生会更加丰富、更有价值，也更有可能产生重大的成果。
提问
赵烁 公共管理学院团委书记、辅导员
借此机会代表同学们请教校长，面向未来跨专业、“π”型人才的培养需要，应该怎样改革现有的人才评价体系？
回答
评价体系是需要改变的，但不会一蹴而就，往往越顶尖的学校变化更剧烈，因为它受到外界的压力更大，需要引领变革，这与外界形势的压力有很大关系。这个过程中，最重要的是自己，教育不仅仅是教学过程，也是培养过程，更是师生互动过程，不能认为教师培养了学生，同时也是学生成就了教师。学生的成长成才没有统一标准，要因人而异，人工智能的发展，会给大家带来更多可能。
师生交流
活动小结
华东师范大学校长钱旭红：今天大家想到的困惑、提到的问题，从理念的角度，可以从“舍与得”“无和有”两对关系来理解。关于无和有，老子早就说过“无有相生”，大家一下子不能明白，没有关系，请大家先记住这句话。“有”代表拥有，也同时表示有限；“无”不是一无所有，或许是无限可能。
华东师范大学副校长吴健：钱校长经历丰富，大家能这样和他面对面深入交流，是非常难得的机会。钱校长提出并推动“青年百问”项目，我们希望把这个项目打造成一个增进青年交流、回应青年关切、解答青年困惑的平台，希望大家多多参与，建设好这个平台，发挥应有的作用。同时借这个机会，我及学工部、团委，愿与大家一起，为优化校园学风、增强学术氛围、提升师生使命感、培养更多拔尖创新人才，作出更多努力。
师生合影
